人民日报实名表扬！人教口语 App、人教点读 App 受赞誉

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2018年10月28日《新媒体》版侧头条

《人民晚报》具体是实名受赞这样说的：

“人教口语”App、“人教点读”App

不参杂任何与学习无关的表扬抖音快手评论点赞业务内容

只有优质正版的学习资源

让中学生学得更有效

让父母用得更放心

《人民晚报》为此点了一个大大的赞！

《人民晚报》原文如下（向下滑动看全文）：

内容不过关资质难甄别安装靠强制

教辅APP缘何变了味

打着智能物理习的口语招牌，内设“小学自拍交友”等娱乐蓝筹股；堪称可免费下载与使用，教点查门考试成绩却要求父母付费；本来是人民日报人教p人辅助教学的工具，使用情况却成班主任评职称硬杠杠……

不正规的实名受赞教辅工具改头换面在线上“重出江湖”，值得提防。表扬近日，口语教育部印发紧急通知禁止商业广告、教点商业活动步入中小中学和幼儿园，人民日报人教p人明晰中学要坚决谴责各种借助中小中学生的实名受赞教材、教辅材料等发布或则变相发布广告等行为。表扬

随着在线教育的口语蓬勃发展，各种教育补习APP纷纷走进中小学校园。教点抖音快手评论点赞业务但是，部份教辅APP在资质、收费和选订等方面欠缺监管，变味的应用体验惹起争议。对此，本报记者展开调查。

学习助手还是娱乐软件？

“无用且与学习无关的广告推送越来越多，例如‘3分钟挣大钱……’”“‘趣味文章’设置在搜作业按键下边，常常查着作业就看起文章来”……最近有父母反映，原先功能齐全、体验良好的学习平台“作业帮”，加入太多让人分心的元素。这款由某科技公司研制的解题软件，遭到卸载危机。

不久前，一名高中生父母吐槽，她的母亲常常要用某英文学习软件完成作业，可小孩最近总是避免父母躲在自己卧室里摆弄。一检测，原先该软件中嵌入了多款游戏。父母愤怒质问：究竟是学习软件还是娱乐软件？

据中国互联网络信息中心发布的第四十二次《中国互联网络发展状况统计报告》，截止去年6月，中国手机在线教育课程用户规模为1.42亿，用户使用率为18.1%，分别比去年底下降19.6%和2.3%。

然而，质量良莠不齐的教辅APP孳生不少问题，不容忽略。程序设计不够人性化，做题被强制升级到最新版，一耗就是半小时；教学内容跟进不够快，网路课堂千篇一律没特性，习题答案常出错；参杂游戏广告和粗俗内容，开办“异地零距离”等交友圈，推送文章大肆涉毒……

“优质内容缺少和商业营运能力不足，是导致顽疾的重要诱因。有的为迸发学习兴趣开发益智类游戏免费点赞软件，但对学习心理和教学内容研究不足；有的则把学习工具纯当成商品，用不正当手段吸引和存留用户。”江苏昆山某中学教科室副院长张雄锋向记者表示，这种顽疾的一个后果是父母可能对智能物理习形成排斥心理免费双击软件，制止女儿接触新型学习方法。

教育工具还是吸金手游？

近期有媒体爆出，杭州一所学校的中学生父母对中学推荐使用的“智学网”APP收费模式不满。据了解，该校初二至初三年级的中学生都下载了这款APP，可查阅考试成绩、考试报告、题目解析、错题汇总等内容，但每一项服务都要付钱，且开通会员套餐能够查看全部课目成绩。

记者发觉，问题不止一家。打着补习作业“必备神器”名号的APP“作业袋子”，在收费方面也遭到指责。签到和学习卡要冲值，作业APP内购太多；买了180天语文课，没用到一个礼拜课程入口不见了；改错题要用体力值，体力用完得充会员或买体力卡能够继续改错……

说究竟，教辅APP是投入研制成本的产品，大多数父母并非不能接受为知识付费，但收费项目需公开且合理。

有业内人士提出，个性化学习由父母依照小孩的实际学习情况自愿订购，未尝不是一条合理途径。但总体上，这类软件必须掌握好“教育工具”的核心定位，降低使用成本，提高使用体验。

这意味着，教辅APP要“吸粉”还是重在内容。人民教育出版社从推出“人教口语”“人教点读”等APP之初，坚持不参杂无关内容、不强制安装，确保中学生学习过程的专注度，深受中学生好评。

山东某中学一位叫李奕灿的中学生说，她很喜欢线上学习的方法，由于内容和方式都丰富新颖，成绩也提高了。

减负增效还是加压添扰？

“要不是中学指定，肯定不会用这些软件。”记者在调查过程中，不止一次看到父母拒绝的声音。

有的父母担心，中学未经父母同意，将中学生试题及个人信息等提供给开发者，是否存在信息泄漏的隐患？有的父母无奈，中学可以结合自身教学推荐APP，但作为布置作业的渠道是否带有强制色调？

对此，有专家建议，出于对中学生信息安全的考虑，原则上研制机构要将服务器建在教育部门，但有少数机构将服务器建在公司内部，而目前这项工作缺乏监管。

21世纪教育研究院副教授熊丙奇在接受媒体专访时表示，教辅类APP倘若能通过大数据剖析等针对不同事生精准布置个性化作业，相信能得到更多认可，但不应在作业中强制使用。

不只是中学生和父母困惑。一位不愿透漏姓名的老师告诉记者，其所在学校引进的教辅APP需班主任上传课程视频等。因这款APP并不成熟，中学生们不愿意采用，而课程上传情况却成了班主任职称考核的必要条件。

“要从可持续应用的角度评估APP。中学引进前应做一个预督查，了解各个家庭学生对手机、平板笔记本等使用情况，对APP做3—5年的使用规划，切不可频繁更换。”南京师范学院教育科学大学副院长曹梅建议。

吴姗

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